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当中国孩子的美术教育和国际接轨

更新时间  2021-11-17 02:09 阅读
本文摘要:美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分,是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的有所不同,中外儿童美术教育不存在着差异。 目标上的差异 中国的少儿美术教育过多地侧重技能培育的偏向。 外国少儿的美术教育目标是侧重培育幼儿对美术的兴趣,发展其对周围生活、大大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界指出幼儿与生俱来具备艺术建构的潜力,主张迎合幼儿大自然本性的发展,尽可能为幼儿获取充份展现出自我的机会。

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美术教育是儿童全面发展教育的有机组成部分,是一种有形、有色、有情节的艺术活动。由于中外儿童所处的环境、国情、经济、文化习俗、教育体制等的有所不同,中外儿童美术教育不存在着差异。    目标上的差异 中国的少儿美术教育过多地侧重技能培育的偏向。

外国少儿的美术教育目标是侧重培育幼儿对美术的兴趣,发展其对周围生活、大大自然、艺术美的感受力、表现力和创造力。国外美术教育界指出幼儿与生俱来具备艺术建构的潜力,主张迎合幼儿大自然本性的发展,尽可能为幼儿获取充份展现出自我的机会。    内容上的差异 中国的幼儿美术教育历年来小班就开始自学用点、线、非常简单技能和涂色的兴趣来线条,到中、大班更好的是绘画、素描和画面决定、配色及引领幼儿创造性地用于绘画工具、材料展开绘画,有一个循序渐进的过程。

外国少儿美术教育主张儿童在肿胀的状态中,在玩游戏中发展,指出艺术过程的体验比结果更为重要。    方法上的差异 中国教师在展开传统的美术教育时,不少教师习惯使用范画或范作(纸工、泥工)给幼儿获取仿效对象。外国教师在展开美术教育时,教师事前只是获取各种活动(绘画、油画、揉捏等)所需的材料和半成品,让幼儿自己去操作者、探寻。

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    的组织途径的差异 中国的幼儿美术教育大都还局限于幼儿园内部专门性的美术教学活动,忽略渗透性的美术教育活动以及家庭、社区资源的研发和利用。外国教师不仅在活动课上积极开展美术教育活动,在主题里决定一些绘画内容,甚至不会在教室里成立一个画架,让幼儿在想要所画时随时都能去涂抹几笔,还十分擅于请求家长来参予学校的活动。    既然,我们早已看见中西方在少儿美术教育方面的差异,也显现出了中国孩子过于过注重技艺而缺少想象力的弊端,如何让中国孩子的美术教育与国际互通?斯玛特作出了有效地探寻。    斯玛特:在中国贯彻“国际范儿”小画家培育计划 斯玛特教育集团从一家为2-12岁儿童获取专业艺术教育的工作室,早已渐渐茁壮为在全国享有200多家分中心的美术教育机构。

斯玛特教育集团的创始人和专家团队皆毕业于中国美术高等学府,自创办初期开始,斯玛特就倡导唤起儿童创造力的教育方式,恪守“用父亲的心做到教育”的理念,以“陪伴、灵感、引领、协助”的教育方式,培育中国儿童内在素养;以儿童室内课程+户外品鉴+父母课堂+亲子艺术游学的课程体系,提高中国家庭艺术修养,将艺术修养渗透到每个孩子的一生中。    斯玛特教育集团创办于2010年,总部设于中国北京,是专业的美术教育全球连锁机构,旗下有斯玛特儿童美术中心、斯玛特儿童美术馆、斯玛特艺术生活馆、斯玛特艺术游学等分支机构。

其中斯玛特儿童美术中心早已在全国三十多个省享有二百六十多家儿童美术中心,艺术导师超过五百余人,全国从业人员两千多人,已为多达十万中国儿童家庭获取美术教育服务。    斯玛特美术教育研究院正式成立 2017年3月20日,“中国审美教育高峰论坛暨斯玛特美术教育研究院正式成立大会”在北京丰台区赛欧科园产卵中心隆重举行。

中国人民大学徐悲鸿艺术研究院徐庆平院长、中国人民大学艺术学院绘画系主任黄华三教授、中央美术学院艺术管理与教育学院马菁汝副教授等教育界著名专家学者,区长张婕、斯玛特全国分中心老师等参加了大会,联合亲眼了“斯玛特美术教育研究院”的正式成立,并环绕“审美教育对中国未来的意义”、“斯玛特现有教育理念与国际美术教育理念较为”等问题展开了冷淡研讨。


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